ሞኝ ዓረፍተ-ነገሮች ሰዋሰዋዊ ስሜትን የሚፈጥሩ ፣ ግን እንደ “ቢጫ ላም ስለ ምድር ከዋክብት ተነጋገረ” ያለ ሞኝነት ወይም የተሠራ ነገር የሚገልጹ ዓረፍተ ነገሮች ናቸው። እነዚህን መፈልሰፍ አስደሳች የልጆች ጨዋታ ሊሆን ይችላል ፣ ግን እነሱ ተማሪዎች የአረፍተ ነገር አወቃቀር እና የፎነክስ ደንቦችን እንዲማሩ ለመርዳት በአስተማሪዎችም ይጠቀማሉ።
ደረጃዎች
ዘዴ 1 ከ 3 - የሞኝ ዓረፍተ -ነገር ጨዋታዎችን መጫወት
ደረጃ 1. መጀመሪያ ማን እንደሚሄድ ይወስኑ።
በሁለት ወይም ከዚያ በላይ ወዳጆች ቡድን ውስጥ ተሰብሰቡ። ማን መጀመሪያ እንደሚሄድ ለመወሰን የአፍንጫው ይሄዳል ወይም የሮክ ወረቀት መቀሶች ይጫወቱ። እንዲሁም እያንዳንዱን ዓረፍተ ነገር በመጀመር ተራ ተራ መውሰድ ይችላሉ።
ደረጃ 2. የመጀመሪያውን ሰው ስም እንዲናገር ይጠይቁ።
ይህ ዓረፍተ ነገሩን ይጀምራል። ስም ሰው (እንደ “ፍሬድ” ወይም “ዶክተር”) ፣ ቦታ (“መካነ አራዊት” ወይም “እንግሊዝ”) ፣ ወይም አንድ ነገር (“ድንች” ወይም “ወለሉ”) ሊሆን ይችላል።
ደረጃ 3. እያንዳንዱ ሰው በአረፍተ ነገሩ ውስጥ ቃላትን እንዲጨምር ያድርጉ።
ጨዋታውን የሚጫወት እያንዳንዱ ሰው በአረፍተ ነገሩ ላይ ሌላ ቃል ይጨምራል። ለምሳሌ:
- ኤሚ “ፍሬድ” ትላለች
- ቦብ “ፍሬድ ይወዳል” ይላል
- ካሚል “ፍሬድ አረንጓዴ ይወዳል” አለች
- ኤሚ “ፍሬድ አረንጓዴ ቤከን ይወዳል” አለች
- ቦብ “ፍሬድ አረንጓዴ ቤከን ይወዳል ምክንያቱም”
- ካሚል “ፍሬድ አረንጓዴ ቤከን ይወዳል ምክንያቱም _” (ቀጣዩን ቃል እራስዎ ይምረጡ!)
ደረጃ 4. ተወዳጆችዎን ያስቀምጡ።
ለማስታወስ ዓረፍተ ነገሩ በጣም ረጅም እስኪሆን ድረስ ፣ ወይም እሱ ጥሩ እስኪመስል ድረስ እስኪጫወቱ ድረስ ይቀጥሉ። ተጨማሪ ዙሮችን ይጫወቱ ፣ እና በኋላ ላይ ለማዳን እና ለመሳቅ የእርስዎን ተወዳጆች ይፃፉ።
እንዲሁም እያንዳንዱ ሰው አንድ ዓረፍተ ነገር በሚጽፍበት ከጓደኞችዎ ጋር አንድ ሙሉ “የሞኝ ታሪክ” ለመጻፍ መሞከር ይችላሉ።
ዘዴ 2 ከ 3 - የአረፍተ ነገር አወቃቀር ከሞኝ ዓረፍተ ነገሮች ጋር ማስተማር
ደረጃ 1. በትላልቅ ወረቀቶች ላይ የዓረፍተ -ነገር ርዕሰ ጉዳዮችን ይፃፉ።
እነዚህን ስሞች እራስዎ ለመፃፍ ጠቋሚዎችን መጠቀም ይችላሉ ፣ ወይም በትልቅ ቅርጸ-ቁምፊ መጠን ለመተየብ ኮምፒተርን ይጠቀሙ ፣ ከዚያ ያትሟቸው። እንደ ሰማያዊ ያሉ ትምህርቶችን ለመፃፍ ቀለም ይምረጡ። እያንዳንዱ ስም በእራሱ ክፍል ላይ እንዲሆን ወረቀቱን ይቁረጡ። ለምሳሌ ፣ ዘፋኙን ይፃፉ ፣ ውሻው; ፕሬዝዳንቱ; ነብር; እና ወ / ሮ ስሚዝ።
ስሞቹ ሁሉም ነጠላ ወይም ሁሉም ብዙ መሆናቸውን ያረጋግጡ ፣ ስለዚህ ሁሉም በተመሳሳይ የግስ ቅጾች ጥቅም ላይ ሊውሉ ይችላሉ።
ደረጃ 2. ለሌሎች የንግግር ክፍሎች በቀለማት ያሸበረቁ ካርዶችን ያድርጉ።
በጣም መሠረታዊው የዓረፍተ ነገር አወቃቀር ትምህርት ትምህርቶችን (ስሞችን) እና ትንበያዎችን (የግስ ሐረጎችን) ብቻ መጠቀም ይችላል። ተማሪዎችዎ በጣም የላቁ ከሆኑ እንደ ተረት ወይም የባለቤትነት ተውላጠ ስም ያሉ ተጨማሪ ዓረፍተ ነገሮችን ማከል ይችላሉ። ለተማሪዎች ቀላል ለማድረግ እያንዳንዱን የካርዶች ምድብ በተለየ መንገድ ቀለም-ኮድ ያድርጉ። ለምሳሌ:
- ለጀማሪ ሰዋሰው ተማሪዎች በጠረጴዛው ላይ እንደዘለሉ ትንበያዎችን በብርቱካን ብቻ ይፃፉ ፣ ሳቀ; ስዕል መሳል; እና ወደ ጨረቃ በረረ።
- ለመካከለኛ ክፍሎች ፣ ተውላጠ -ቃላትን (በፍጥነት ፣ በደስታ ፣ በከፍተኛ ድምጽ) ፣ እና/ወይም ቅፅሎችን (ሞኝ ፣ ቀይ ፣ ትልቅ) ይጨምሩ።
- ለበለጠ የላቁ ክፍሎች ፣ ገላጭውን ወደ ግስ ሐረጎች እና ሁለተኛ የስም ካርዶች ቁልል ይሰብሩ።
ደረጃ 3. ካርዶቹን ያስምሩ (ከተፈለገ)።
ቃላቱን ካተሙ እና ካቋረጡ በኋላ በት / ቤትዎ ቢሮ ወይም በቅጅ ሱቅ ላይ ያርሟቸው። ይህ አማራጭ ነው ፣ ግን ትናንሽ ካርዶች በሚጠቀሙበት ጊዜ እንኳን እነዚህን ካርዶች ጠንካራ እና እንደገና ጥቅም ላይ እንዲውሉ ያስችልዎታል።
ደረጃ 4. ተማሪዎቻችሁ ሞኝ ዓረፍተ ነገሮችን እንዴት እንደሚሠሩ ያሳዩ።
ካርዶቹን በቀለም ፣ በወለል ላይ ባለው ቁልል ወይም በግድግዳ አደራጅ ኪስ ውስጥ ያከማቹ። ከእያንዳንዱ ቁልል አንድ ካርድ እንዴት እንደሚወስዱ ለክፍልዎ ያሳዩ እና እርስ በእርሳቸው አጠገብ ያድርጓቸው እና “የሞኝነት ዓረፍተ ነገር” ይፍጠሩ። ዓረፍተ ነገሮቹ ተጨባጭ መሆን የለባቸውም ፣ ግን ሁሉም የዓረፍተ ነገሩ ክፍሎች በትክክለኛው ቅደም ተከተል ሊኖራቸው ይገባል።
ለምሳሌ ፣ ዘፋኙ ጠረጴዛው ላይ ዘለለ። ርዕሰ ጉዳዩ እና ገላጭ በትክክለኛው ቅደም ተከተል ላይ ስለሆኑ ጥሩ የሞኝነት ዓረፍተ ነገር ነው።
ደረጃ 5. የተማሪዎችዎን ሥራ ይፈትሹ።
ይህ በጨዋታ ጊዜ ወይም በግለሰብ የሥራ ጊዜ ባላቸው ቁጥር ይህ ከ3-5 ባሉ ትናንሽ ቡድኖች ወይም በግለሰብ ደረጃ የሚያደርጉት እንቅስቃሴ ሊሆን ይችላል። እርስዎ እንዲፈትሹባቸው ዓረፍተ ነገሮቻቸውን እንዲተው ያድርጉ። ተማሪዎቹ ዓረፍተ ነገር ሲያገኙ አመስግኗቸው ፣ እና ስህተት ከሠሩ ትክክለኛውን ቅደም ተከተል እንዲረዱ እርዷቸው። አንድ ተማሪ የፃፈውን ዓረፍተ ነገር የሚወድ ከሆነ ፣ ወይም ማበረታቻ ቢፈልግ ፣ ሁሉም ተማሪዎች እንዲያነቡበት እና እንዲዝናኑበት የሞኝ ፍርዱን በቦርዱ ላይ ማስቀመጥ ይችላሉ።
ደረጃ 6. ተማሪዎችን እንዲወጡ እርዷቸው።
አንድ ተማሪ ካልገባ ፣ ሁለት ጥያቄዎችን በመመለስ ዓረፍተ ነገሩ አንድ ላይ ሊቀመጥ እንደሚችል ያብራሩ - “ማን?” እና “ምን አደረገ?” አንድ ምሳሌ እነሆ -
- መምህር - አንድ ሰው አንድ ነገር ስለሠራ አንድ ዓረፍተ ነገር እናድርግ። አንድ ነገር ማን አደረገ? ካርድ ይምረጡ።
- ተማሪ: (ውሻውን ይመርጣል)
- መምህር: - “ግሩም! ስለ ውሻ አንድ ዓረፍተ ነገር እናድርግ። ውሻው ምን አደረገ? በዚህ ዓረፍተ ነገር ውስጥ ትርጉም ያለው ካርድ ይምረጡ - ውሻው _።
- ተማሪ - ዘለለ?
- መምህር - ልክ ነው። አሁን እነዚህን ካርዶች እርስ በእርስ ያስቀምጡ - ውሻው ዘለለ።”አዲስ ዓረፍተ ነገር ለማድረግ ይሞክሩ።
ደረጃ 7. ተማሪዎቹ ስዕሎችን እንዲስሉ ያድርጉ (ከተፈለገ)።
የእይታ ተማሪዎች ወይም ስዕል መሳል የሚወዱ ተማሪዎች የመጡትን የሞኝ ዓረፍተ ነገር ስዕል መሳል ከቻሉ በዚህ ጨዋታ ላይ የበለጠ ፍላጎት ሊኖራቸው ይችላል። ተማሪዎችዎ በሞኝነት ሥዕሎቻቸው እንዲደሰቱ እንዲሁ እነዚህን ሥዕሎች ግድግዳው ላይ ማስቀመጥ ይችላሉ።
ደረጃ 8. ለተማሪዎችዎ የአስተያየት ጥቆማዎችን ይጠይቁ።
ተማሪዎችዎ የሞኝነት ዓረፍተ -ነገር ጨዋታን ከወደዱ ፣ ተማሪዎቹ በሚያውቋቸው ውሎች ላይ በመመስረት ተጨማሪ ትምህርቶችን እና ትንበያዎችን (ወይም “ስሞች እና ግሶች” ፣ ወይም “ነገሮችን እና ድርጊቶችን”) እንዲያስቡ ይጠይቋቸው። ተማሪዎቹ የሚወዷቸውን ቃላት በመጠቀም የበለጠ ሞኝ ዓረፍተ ነገሮችን እንዲያደርጉ እነዚህን ያትሙ እና ወደ ክፍል ያቅርቧቸው።
ዘዴ 3 ከ 3 - በሞኝነት ዓረፍተ ነገሮች የማስተማር ድምፆች
ደረጃ 1. ተማሪው የሚቸገርበትን ደብዳቤ ይምረጡ።
ይህ ዓይነቱ የሞኝነት ዓረፍተ ነገር ማንበብን ለሚማሩ ተማሪዎች ፣ በተለይም ፎነክስን ለመገንዘብ የሚቸገሩ ከሆነ ወይም የተፃፉ ፊደሎችን ከድምጾች ጋር በማገናኘት ንባብን ለማስተማር በጣም ጥሩ ነው። እንደ “ፒ” ያሉ በአንድ ጊዜ አንድ ፊደል ይምረጡ።
ደረጃ 2. በዚህ ደብዳቤ ላይ የሚያተኩሩ ዓረፍተ ነገሮችን ይጻፉ ወይም ያግኙ።
ግልጽ የእጅ ጽሑፍን ወይም ትየባን በመጠቀም ፊደሉን ብዙ ጊዜ የሚጠቀም ዓረፍተ ነገር ይፃፉ። ፊደሉ በሚታይበት ጊዜ ሁሉ ተመሳሳይ መባሉ ያረጋግጡ ፣ ወይም ተማሪው ግራ ሊጋባ ይችላል። በተለይ ከደብዳቤው የሚጀምሩ ቃላትን መጠቀም ጠቃሚ ሊሆን ይችላል።
- ለምሳሌ ፣ “አሳማዎች በፓርኮች ውስጥ ይጫወታሉ እና ፔኔሎፔን በምስማር ቀለም ይንከባከቡ” ብለው ይፃፉ።
- ለምሳሌ ይህ ነፃ ምሳሌ ላሉት ምሳሌዎች “ሞኝ የፎነክስ ዓረፍተ -ነገሮች” በመስመር ላይ ይፈልጉ።
ደረጃ 3. የደብዳቤውን ትልቅ ምስል ይስሩ።
የመረጣችሁን ፊደል (በእኛ ምሳሌ ውስጥ P) በትልቅ ወረቀት ላይ ይሳቡ ፣ ግን ተማሪው ሳይቆም ቆሞ እንዲከታተለው በቂ ሆኖ እንዲቆይ ያድርጉት።
ደረጃ 4. በደብዳቤው ላይ ሸካራነትን ይጨምሩ።
ከደብዳቤው ጋር ለመጎዳኘት ሸካራነት ካለ ተማሪው በተሻለ ሁኔታ ሊማር ይችላል። የደረቀ ነጭ ሙጫ ፣ የተጣበቀ አሸዋ ወይም ሌላ ማንኛውንም ቁሳቁስ መጠቀም ይችላሉ። ተማሪው በሚከታተልበት ጊዜ የበለጠ ጥረት እና እንቅስቃሴ እንዲጠቀም ስለሚያስገድድ የተማሪውን የማስታወስ ችሎታ እንዲረዳ ስለሚያስቸግሩ ሻካራ ቁሳቁሶች በጣም የተሻሉ ናቸው።
ለበርካታ የተለያዩ ፊደሎች የሞኝ ዓረፍተ ነገር ለማድረግ ካቀዱ ፣ ከዚያ ደብዳቤ የሚጀምረውን ጽሑፍ ለመጠቀም ይሞክሩ። ለምሳሌ ፣ በርበሬ (ጥቁር በርበሬ) በፒ ላይ ፣ እና አሸዋ በ ኤስ
ደረጃ 5. በአረፍተ ነገሩ ውስጥ ላሉት ቃላት ስዕሎችን ያክሉ።
በተመረጠው ፊደል የሚጀምር ከእያንዳንዱ ቃል በላይ ስዕል በማስቀመጥ የቃሉን ትርጉም ያጠናክሩ። ለምሳሌ ፣ “አሳማ” ከሚለው ቃል በላይ የአሳማ ሥዕል ያስቀምጡ።
ለተማሪው ግልጽ ማድረግ ከቻሉ ፣ ወይም በመስመር ላይ ከነፃ ሥነ -ጥበብ ፈልገው እንዲያትሟቸው ከቻሉ እነዚህን ሥዕሎች እራስዎ መሳል ይችላሉ።
ደረጃ 6. ተማሪው ዓረፍተ ነገሩን በሚያነብበት ጊዜ ፊደሉን እንዲከታተል ያድርጉ።
ማንኪያ ፣ ዱላ ወይም ሌላ ሻካራ ነገር ለተማሪው ይስጡት እና ተማሪው የደብዳቤውን ገጽታ ቀስ ብሎ እንዲከታተል ፣ እጁን እና ትከሻውን እንዲያንቀሳቅስ ያድርጉ። ተማሪው እያንዳንዱን የዓረፍተ ነገር ቃል እንዲያነብ ሲረዱት ይህንን ይድገሙት። እያንዳንዱ ቃል ምን እንደሆነ ተማሪውን ይጠይቁ ፣ ከዚያ ጮክ ብለው ያንብቡት። ተማሪው ደብዳቤውን እንደሚከታተለው ከተማሪው ጋር ያተኮሩበትን ደብዳቤ ይናገሩ። በአረፍተ ነገሩ ውስጥ ለእያንዳንዱ ቃል ይህንን ይድገሙት። ይህ ልምምድ የተማሪውን ደብዳቤ ለማስታወስ እና ለመማር በተቻለ መጠን ብዙ ማበረታቻ ለመስጠት የተነደፈ ነው።
