ጭንቅላት ፣ ሰባት ከፍ ማለት በሁሉም የዕድሜ ክልል ለሚገኙ ልጆች ታላቅ ጨዋታ ነው። ጨዋታው ልጆች ሲዝናኑ እና ሲዝናኑ የመቀነስ እና የመግባባት ችሎታቸውን እንዲያሻሽሉ እድል ይሰጣቸዋል። እርስዎ አስተማሪ ከሆኑ ተማሪዎችዎ ትምህርቶችን እንዲገመግሙ ለመርዳት ወይም ለጥቂት ደቂቃዎች ዝም እንዲሉ ለማድረግ ጭንቅላቶችን ፣ ሰባት ላይን መጠቀም ይችላሉ።
ደረጃዎች
ዘዴ 1 ከ 3 - ጭንቅላቶችን መጫወት ፣ ሰባት ወደ ላይ
ደረጃ 1. ሰባት ተማሪዎችን ይምረጡ።
ተማሪዎቹ በክፍሉ ፊት እንዲቆሙ ያድርጉ። እነዚህ ተማሪዎች ለቃሚዎች ይሆናሉ። የተቀሩት ተማሪዎች እጃቸውን በጠረጴዛዎቻቸው ላይ ተዘርግተው አውራ ጣቶቻቸውን ወደ ላይ እንዲያስቀምጡ ያድርጉ። ተማሪዎቻቸው በጠረጴዛዎቻቸው ላይ ዓይኖቻቸውን እንዲዘጉ ያድርጉ እና ማሾፍ እንደማይፈቀድ ይንገሯቸው።
- ክፍልን የሚያደናቅፉ ወይም የማተኮር ችግር ያለባቸው ተማሪዎች ካሉዎት ፣ መጀመሪያ እንዲመርጧቸው መምረጥ ይፈልጉ ይሆናል። እነሱ የእርስዎ “ረዳቶች” እንደሆኑ ከተሰማቸው በጨዋታው ውስጥ የመሳተፍ ዕድላቸው ከፍተኛ ነው።
- እንዲሁም በጠረጴዛው ላይ ያሉ ተማሪዎች አውራ ጣታቸው ሳይዘረጋ የተዘረጋውን የተዘጋ ጡጫቸውን በጠረጴዛው ላይ እንዲያደርጉ ማድረግ ይችላሉ። ዋናው ነገር እጆቻቸው ለቃሚዎች በቀላሉ ተደራሽ መሆናቸው ነው።
ደረጃ 2. መራጮቹ እያንዳንዳቸው አንድ ተማሪ እንዲመርጡ ያድርጉ።
መራጮቹ በክፍል ውስጥ መራመድ አለባቸው እና እያንዳንዱ ጭንቅላቱን ወደ ታች ዝቅ በማድረግ የተማሪውን አውራ ጣት መታ ያድርጉ። የተማሪ አውራ ጣት ሲነካ ያ ተማሪ ቀድሞ ለተመረጠው ቀሪዎቹ አመልካቾች አውራ ጣታቸውን ወደ ታች ያስቀምጣል።
- ልጆች በአንድ ዙር አንድ ጊዜ ብቻ መምረጥ ይችላሉ። ተማሪዎቹ ለመጀመር አውራ ጣቶቻቸው ካሉ ፣ ሲመረጡ አውራ ጣታቸውን ወደ ላይ ያደርጉታል።
- በክፍሉ ውስጥ ሲንቀሳቀሱ መራጮቹ ዝም ማለታቸውን ያረጋግጡ። የመረጡት ተማሪ ድምፃቸውን እንዲያውቅ አይፈልጉም።
ደረጃ 3. መራጮችዎ ፣ “ጭንቅላት ፣ ሰባት ወደ ላይ
”መራጮቹ የጨዋታውን ስም በአንድነት ሲናገሩ ሌሎቹ ተማሪዎች ዓይኖቻቸውን ከፍተው ጭንቅላታቸውን ያነሳሉ። የተመረጡት ተማሪዎች በየተራ ማን እንደመረጣቸው እንዲገምቱ ያድርጉ።
- ማን እንደመረጣቸው ለመወሰን መሞከር ለተማሪ የማመዛዘን ችሎታ ጥሩ ነው። የትኛው “ጥፋተኛ” እንደሚመስል ለማየት ሁሉንም ለቃሚዎች መተንተን ይችላሉ።
- ተማሪዎች መጀመሪያ ላይ በጓደኞቻቸው የተመረጡ ይመስሉ ይሆናል ፣ ግን ሌላ ሰው በመረጣቸው ይገረማሉ።
ደረጃ 4. መራጮችዎን ይቀይሩ።
አንድ ተማሪ ማን እንደመረጣቸው ከገመተ ፣ ያ ተማሪ በሚቀጥለው ዙር መራጭ ይሆናል። ተማሪው በተሳሳተ መንገድ ከገመተ ፣ ከዚያ የመረጣቸው ልጅ በሚቀጥለው ዙር መራጭ ሆኖ ይቆያል። ሁሉም ተማሪዎች ግምታቸውን እስኪያደርጉ ድረስ መራጮቹ የመረጧቸውን እንዳይሰጡ ያረጋግጡ።
ዘዴ 2 ከ 3 - አንድ ልጅ “እሱ” እንዲሆን መምረጥ
ደረጃ 1. ሁሉም ልጆች ጭንቅላታቸውን ዝቅ አድርገው ዓይኖቻቸውን እንዲዘጉ ያዝዙ።
ልጆቹ በቀላሉ ሊደረስባቸው በሚችሉበት ጠረጴዛዎቻቸው ላይ እጃቸውን እንዲዘረጉ ያድርጉ። እንደ አስተማሪ ፣ በክፍል ውስጥ ይራመዱ እና አንድ ልጅ በእጁ ላይ መታ ያድርጉ። ያ ልጅ “እሱ” ይሆናል።
- “እሱ” የሆነው ልጅ እርስዎ ከመረጧቸው በኋላ እንዳይናገር ያረጋግጡ። ለቀሪው ክፍል ማንነታቸውን እንዲሰጡ አይፈልጉም።
- እንደዚህ ያሉ ነገሮችን በመናገር ልጆቹ ጠባይ እንዲያሳዩ ማበረታታት ይችላሉ ፣ “እኔ ዝም ያለ እና ሁሉንም ህጎች የሚከተል ተማሪን ብቻ እመርጣለሁ”።
ደረጃ 2. ስድስት ተጨማሪ ተማሪዎችን ይምረጡ።
“እሱ” የሆነው ተማሪ በክፍሉ ዙሪያ በመዞር ሌሎች ስድስት ተማሪዎችን በእጁ ላይ መታ ያደርጋል። አንድ ተማሪ ሲመረጥ ያ ተማሪ ከመቀመጫቸው ተነስቶ ወደ ክፍሉ ፊት ለፊት ይራመዳል። ሁሉም ሰው ከመረጠ በኋላ በክፍል ፊት ያሉት ተማሪዎች “ጭንቅላት ፣ ሰባት ወደ ላይ!” ይላሉ። እና በጠረጴዛዎቻቸው ላይ ያሉ ሁሉም ተማሪዎች ጭንቅላታቸውን ወደ ላይ ከፍ አድርገው ዓይኖቻቸውን ይከፍታሉ።
ደረጃ 3. ልጆቹ “እሱ ነው” ብለው እንዲገምቱ ያድርጉ። ተማሪዎቹ በጠረጴዛዎቻቸው ላይ በክፍል ፊት ያሉትን ሰባት ተማሪዎች እንዲፈትሹ ዕድል ይስጧቸው።
የትኛው “ተማሪ” እንደሆነ ያውቃሉ ብለው ካሰቡ እጆቻቸውን ወደ ላይ እንዲያነሱ ይንገሯቸው። በአንድ ጊዜ አንድ ተማሪ ይምረጡ ፣ እና ግምታቸውን እንዲነግሩዎት ያድርጉ። አንድ ሰው መልሱን በትክክል እስኪያገኝ ድረስ ተማሪዎችን መምረጥዎን ይቀጥሉ።
- በማስወገድ ሂደት ተማሪዎች ‹እሱ› እንዳይሆኑ ሲከለከሉ ተንጠልጣይ ይገነባል። ከመጠን በላይ ከተጋለጡ ተማሪዎችዎን ለማረጋጋት ዝግጁ ይሁኑ።
- በትክክል ለሚገምተው ልጅ ሽልማት በመስጠት ጨዋታውን ለልጆች የበለጠ አስደሳች ማድረግ ይችላሉ። አሸናፊው ከተለያዩ ከረሜላዎች ወይም እንደ እርሳሶች እና ማጥፊያዎች ካሉ ትናንሽ ዕቃዎች አንድ ከረጢት እንዲመርጥ ይፍቀዱ።
ደረጃ 4. ቀጣዩን ዙር ይጀምሩ።
ወደ ላይ ፣ ሰባት ወደ ላይ በጣም ተወዳጅ ጨዋታ ነው እና ተማሪዎችዎ ብዙ ጊዜ መጫወት ይፈልጉ ይሆናል። ሁሉም ለመሳተፍ ዕድል እንዲኖረው በጣም ጥቂት ዙሮችን ለመጫወት ይሞክሩ። አስቀድመው “እሱ” እንዲሆኑ የመረጧቸውን ልጆች ይከታተሉ። በተቻለ መጠን ብዙ ልጆች “እሱ” እንዲሆኑ እድል ለመስጠት ይሞክሩ።
- እንዲሁም ጨዋታውን ለመልካም ጠባይ እንደ ሽልማት ሊጠቀሙበት ይችላሉ።
- እንደዚህ ያሉ ነገሮችን ይናገሩ ፣ “ዛሬ ሁሉም ሰው ጥሩ ከሆነ ፣ በክፍል የመጨረሻዎቹ ሠላሳ ደቂቃዎች ውስጥ ወደ ላይ ከፍ እናደርጋለን።
ዘዴ 3 ከ 3 - ጨዋታውን ትምህርታዊ ማድረግ
ደረጃ 1. አንድ ቃል ይፃፉ።
ጭንቅላትን ወደ ላይ ፣ ሰባት ወደ ላይ ከፍ ያለ የተለመደ ጨዋታ ይጫወቱ። ሆኖም ልጆቹ እነማን እንደመረጡ እንዲለዩ ከማድረግ ይልቅ ልጆቹ አንድ ቃል እንዲጽፉ ያድርጉ። ልጁ ቃሉን በትክክል ከጻፈ ፣ ከዚያ ለሚቀጥለው ዙር መራጭ ይሆናሉ። ቃሉን በተሳሳተ መንገድ ከጻፉት ፣ ለቃሚው ተመሳሳይ ነው።
- ለተማሪዎችዎ የትምህርት ደረጃ ተስማሚ የሆኑ ቃላትን መጠቀምዎን ያረጋግጡ።
- ሌሎቹ ተማሪዎች ሁሉ ፊደል በትክክል እንዲሰሙ ከተማሪዎቹ አንዱ እስኪስተካከል ድረስ ተመሳሳይ ቃል መጠቀሙን ያረጋግጡ።
- ተማሪዎችዎ እንዲገመግሙ እድል ከሰጡት በኋላ ቃሉን በቦርዱ ወይም በፕሮጀክተር ላይ መጻፍ ይችላሉ።
- እንዲሁም ከተጠቀሙ በኋላ ሁሉም ተማሪዎች ቃሉን በአንድነት እንዲጽፉ ማድረግ ይችላሉ።
ደረጃ 2. በሰዋስው ላይ ይስሩ።
የእንግሊዝኛ አስተማሪ ከሆኑ ልጆቹ ተገቢውን ሰዋሰው እንዲጠቀሙ በማድረግ ጨዋታውን ለክፍልዎ የበለጠ ተዛማጅ ማድረግ ይችላሉ። ለምሳሌ - አንድን ስም ከማደብዘዝ ይልቅ ፣ “አኔ ነበረች?” ብለው ይጠይቁ። ከዚያ አን “አዎ ፣ እኔ ነበርኩ” ብላ መለሰች።
- በተማሪዎች የጽሑፍ ሰዋሰው ላይ እንዲሠሩ እንኳን ተማሪዎችዎ ግምታቸውን በቦርዱ ላይ እንዲጽፉ ማድረግ ይችላሉ።
- ግምቶቻቸውን መፃፍ ተማሪዎችዎ በተሟላ ዓረፍተ -ነገር እንዴት እንደሚፃፉ ፣ መቼ የጥያቄ ምልክት እንደሚጠቀሙ እና ቃላትን እንዴት አቢይ ማድረግ እንደሚችሉ እንዲማሩ ይረዳቸዋል።
ደረጃ 3. የሂሳብ ችግርን ይፍቱ።
የተመረጡት ተማሪዎች በአሁኑ ጊዜ ስለሚማሩት የሂሳብ ትምህርት ጥያቄ እንዲመልሱ ያድርጉ። ተማሪዎችዎ የማባዛት ሰንጠረ learningቻቸውን የሚማሩ ከሆነ ፣ “አምስት ጊዜ ዘጠኝ ምንድን ነው?” የሚል ጥያቄ ሊጠይቁ ይችላሉ። ተማሪው መልሱ የተሳሳተ ከሆነ ፣ ለሚቀጥለው ተማሪ ተመሳሳይ ጥያቄ ይጠይቁ። ተማሪው መልሱን በትክክል ካገኘ ፣ ለሚቀጥለው ዙር መራጭ ይሆናሉ። ያም ሆነ ይህ መልሱን በክፍል ውስጥ ላሉት ሁሉ በግልፅ መገምገሙን ያረጋግጡ።
- ጥያቄዎችን በተገቢው የችግር ደረጃ ይጠቀሙ። ልጆችዎ በቀላል ጥያቄዎች ስብስብ እንዲሰለቹ አይፈልጉም ፣ ግን ደግሞ በጣም ከባድ በሆኑ ጥያቄዎች ተስፋ እንዲቆርጡ አይፈልጉም።
- ጥቅም ላይ ከዋለ በኋላ ለእያንዳንዱ ጥያቄ የሚስማማውን ደንብ ይድገሙት። ለምሳሌ - “ዘጠኝ ጊዜ አምስት ምንድን ነው?” ለሚለው ጥያቄ። መልሱ አርባ አምስት ይሆናል። “አንድ ቁጥር በአምስት ሲባዛ መልሱ በአምስት ወይም በዜሮ እንደሚጠናቀቅ ያስታውሱ” ይበሉ።
ደረጃ 4. የሳይንስ ጥያቄን ይጠይቁ።
የልጅዎን የሳይንስ ዕውቀት ይፈትሹ። ለምሳሌ ፣ ተማሪዎችዎ ስለ ወቅታዊ ንጥረ ነገሮች ሰንጠረዥ የሚማሩ ከሆነ ፣ “ፊደሎች በየወቅታዊው ጠረጴዛ ላይ ምን ያመለክታሉ?” የሚል ነገር ይጠይቃሉ። ተማሪው “ብረት” የሚል ከሆነ ፣ ለሚቀጥለው ዙር መራጭ እንዲሆኑ ይፍቀዱላቸው።
ጥያቄዎችዎን በወረቀት ቁርጥራጮች ላይ ከጻፉ እና ባርኔጣ ውስጥ ካስቀመጧቸው ጨዋታው ለስላሳ ሊሠራ ይችላል። በሚመረጡበት ጊዜ መልስ ለመስጠት ተማሪዎችዎ ከባርኔጣ ጥያቄ እንዲመርጡ ያድርጉ።
ጠቃሚ ምክሮች
- በትክክል መልስ የሰጡ ተማሪዎች ከመልካም ቦርሳ አንድ ሽልማት እንዲጠይቁ መፍቀድ ለጨዋታው ትኩረት እንዲሰጡ ሊያነሳሳቸው ይችላል።
- ቢያንስ አሥራ አራት ሰዎች ቡድን ከሌልዎት ጨዋታውን በአነስተኛ መራጮች መጫወት ይችላሉ።
ማስጠንቀቂያዎች
- አታላዮች ተጠንቀቁ። ተማሪዎች በሚታለሉ ሌሎች ልጆች ሊበሳጩ ይችላሉ። አንድን ሰው ማጭበርበር ከያዙ ፣ ከሚቀጥለው ዙር ብቁ እንዳልሆነ ደንብ ይኑርዎት።
- ሁሉንም ለማካተት ይሞክሩ። የሆነ ሰው ለተወሰነ ጊዜ እንዳልተመረጠ ካዩ ወደ ቀጣዩ ዙር ለመግባት ይሞክሩ። የተረፋውን ሰው ለመምረጥ ወይም ለቀጣዩ ዙር እንደ “እሱ” እንዲመርጡ ከአንዱ ለቃሚዎች አንዱ ሹክሹክታ ያድርጉ።
