ጥያቄዎችን በመጠየቅ በአንድ ትልቅ የሰዎች ቡድን መካከል ውይይትን ለማቀላጠፍ የጥያቄዎች ጨዋታዎች ይጫወታሉ። በጥያቄው ተፈጥሮ ምክንያት ፣ በአንደኛ ደረጃ እና በመካከለኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ መካከል ያሉ ልጆች ማህበራዊ ለመሆን እና ግንኙነቶችን ለመፍጠር ግሩም መንገድ ነው ፣ ግን በሁሉም ዕድሜ ላሉ ሰዎች ተደራሽ ነው። በክፍል ውስጥ እና/ወይም በማህበራዊ መቼቶች ውስጥ በደንብ ለመተዋወቅ ተሳታፊዎች ጥያቄዎችን እንዲጠይቁ የሚበረታቱበት እና ትምህርታዊ በሚሆኑበት ጊዜ አዝናኝ በሚሆንበት ጊዜ እንደ ታላቅ የበረዶ ሰባሪ ሆኖ ሊያገለግል ይችላል። በህይወት ውስጥ ፣ በእውነቱ በትምህርቱ ገጽታዎች ከመልሱ እጅግ በጣም አስፈላጊ የሆኑት ጥያቄዎች ናቸው።
ደረጃዎች
ዘዴ 1 ከ 3 ሀያ ጥያቄዎችን መጫወት
ደረጃ 1. እንደ “ዐውደ -ጽሑፉ” እንዲሠራ አንድ ሰው ይምረጡ።
ወይ አንድ ለአንድ ወይም በቡድን ውስጥ ፣ ሟርት ከዚያ የጨዋታው ቃል ወይም ርዕሰ ጉዳይ ምን እንደሚሆን ውሳኔ ይሰጣል። ከጭንቅላትዎ አናት ላይ እንደ አንድ ቃል ግልፅ ያልሆነ ወይም እንደ ሰው ፣ ቦታ ወይም ነገር የተለየ ሊሆን ይችላል።
- በዙሪያው ጨዋታውን ማዕከል ለማድረግ ከቃላት ወይም ከርዕሶች ጋር ለመምጣት ለማገዝ መዝገበ -ቃላትን ይጠቀሙ።
- አፋጣኝ አካባቢን እንደ መነሳሳት ይጠቀሙ። የሚከተሉት ግምቶች ለተጫዋቾች የበለጠ ፈታኝ እንዲሆኑ ስውር ነገር ለማግኘት በክፍሉ ዙሪያ ይመልከቱ።
ደረጃ 2. ቃሉ የሚያየውን ለመገመት በሚደረገው ጥረት ተራ በተራ ጥያቄዎችን መጠየቅ።
እነዚህ ጥያቄዎች ለእነዚህ ጥያቄዎች “አዎ” ወይም “አይደለም” የሚል መልስ ይሰጣሉ ፣ ምንም ተጨማሪ ነገር የለም እና ተንታኞቹ በአጠቃላይ ሃያ ጥያቄዎች እንዲኖራቸው የተፈቀደላቸው ናቸው።
- ጥያቄዎቹ ሁሉም ተቀናሽ ተፈጥሮ ይሆናሉ ፣ ርዕሰ ጉዳዩ ምን ሊሆን እንደሚችል ለመመርመር ፍንጮችን ይፈጥራል።
- በአጠቃላይ ሃያ ጥያቄዎች ብቻ ሊጠየቁ ይችላሉ።
ደረጃ 3. መልሱ እስኪታወቅ ድረስ ጥያቄዎችን ይጠይቁ።
አንድ ተጫዋች በሌሎች ጥያቄዎች ላይ የተመሠረተ መልሱን እንደሚያውቅ ከተሰማ ፣ ተራው ሲደርስ ፣ ተራውን ተጠቅመው ጥያቄውን ለመገመት ይጠቀምበታል - “ግምት ነው?” ጥያቄው አንድ የተወሰነ ነገር ምን ሊሆን እንደሚችል ወይም ላይሆን እንደሚችል ግምታቸውን ያጠቃልላል።
- ነገር ነው?
- የማይንቀሳቀስ ነው?
- በራሱ ይንቀሳቀሳል?
- ሰማያዊ ነው?
- ክብ ነው?
- ኳስ ነው?
- ተጫዋቹ በትክክል ከገመተ ጨዋታው እንደ ጨዋነት ለመምራት ተራው አሁን ጨዋታው ይቀጥላል።
- ተጫዋቹ ስህተት ገምቶ ከሆነ ግምቱ እንደ ተጨማሪ ጥያቄ ይቆጠራል ፣ ቀሪዎቹ ሃያ ጥያቄዎች እስኪጠየቁ ጨዋታው ይቀጥላል።
ዘዴ 2 ከ 3: ጥያቄ እና መልስ መጫወት
ደረጃ 1. በአራት ትናንሽ ቡድኖች ተለያዩ።
እነዚህ የእርስዎ ቡድኖች ይሆናሉ። በቡድኑ ውስጥ ላለ እያንዳንዱ ሰው ወረቀት እና እስክሪብቶ/እርሳስ ይስጡት። እያንዳንዱ ሰው ጥያቄዎቹን የሚጽፍበት የጽሕፈት መሣሪያ እና ወጥ የወረቀት ቁርጥራጮች እንዳሉት ያረጋግጡ።
እነዚህ የአራቱ ቡድኖች በተለምዶ እርስ በእርስ የማይገናኙ ሰዎች መሆናቸውን ያረጋግጡ። በክፍል ውስጥም ሆነ በሌላ የልጆች የመጫወቻ ጊዜ አከባቢ ተመሳሳይ ዘዴን ይከተሉ። እርስ በእርስ የበለጠ መተዋወቅ ለልጁ / ሷ የእራሱ ስሜት እድገት አስፈላጊ ነው ፣ ይህም በማህበራዊ እና በመማሪያ አከባቢዎች ውስጥ ለልጆች ትልቅ ባህርይ ነው።
ደረጃ 2. በአንዱ ወረቀታቸው ላይ አንድ ጥያቄ ይጻፉ።
በቡድን ውስጥ ጥያቄዎችን የሚጽፍ እያንዳንዱ ሰው የአጻጻፍ ዘይቤን ፣ በቀጥታ ወደ ነጥብ “አዎ” ወይም “አይደለም” ጥያቄዎችን ማስወገድ አለበት። ይልቁንም ቡድኑ እርስ በእርሱ እንዲተዋወቅ የሚያስችሉ ጥያቄዎችን ይጠይቁ።
-
እነዚህ ጥያቄዎች የሚከተሉትን ያካትታሉ ፣ ግን በዚህ አይወሰኑም
- ከየት ነዉ የመጡት?
- የሚወዷቸው የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች ምንድናቸው?
- የሚወዱት ፊልም ምንድነው?
- የሚወዱት ምግብ ምንድነው?
ደረጃ 3. ወረቀቱን አጣጥፈው ጥያቄዎን ከእርስዎ ቀጥሎ ላለው ሰው ያቅርቡ።
ሰውዬው ጥያቄውን ለባልደረባው ይደግምና መልሱን ይሰጣል። ከዚያ “ጎረቤታቸውን” ጥያቄውን ይጠይቁ እና መልሱን እንዲሁ ይጠብቃሉ። በሰዎች መካከል ውይይት መፍጠርን የበለጠ ለማጉላት ቀጣይ ውይይትን ያበረታቱ። ይህ 1 ኛ ዙር ነው።
ደረጃ 4. በቡድኑ ውስጥ ካለው አዲስ አጋር ጋር ቀዳሚውን ደረጃ ይድገሙት።
በቡድኑ ውስጥ ያሉት ሁለቱም ጥንዶች የየራሳቸውን ጥያቄዎች ከጠየቁ በኋላ ፣ ጥንድ ጥንድ አጋሮች አዲስ ጥያቄ እንዲጠይቁ እና ከአዲስ አጋር ጋር እንዲመልሱ ያድርጉ። እንደገና ፣ ቀጣይ ውይይትን ያበረታቱ። ይህ ዙር 2 ነው።
ደረጃ 5. ጨዋታውን ዳግም ያስጀምሩ።
ተሳታፊዎቹ እርምጃዎቹን እንዲደግሙ እና አዲስ ጥያቄ በወረቀት ወረቀት ላይ እንዲጽፉ ፣ እንዲያጠፉት ፣ ከዚያም ወረቀቱን ለጎረቤቶቻቸው እንዲያስተላልፉ ያድርጉ። ማህበራዊ እንቅስቃሴውን እንደገና ማመቻቸት።
ዘዴ 3 ከ 3: ጥያቄዎችን መጫወት
ደረጃ 1. ለመጫወት አጋር ይያዙ።
የጨዋታው ግብ ማንኛውንም ዓይነት መግለጫዎችን ፣ ማመንታት ፣ ተደጋጋሚ ወይም የአጻጻፍ ጥያቄዎችን ሳያደርጉ በተቻለ መጠን ብዙ ጥያቄዎችን መጠየቅ ነው። ሁለቱ ተጫዋቾች ይልቁንስ ጥያቄዎችን ወደ ፊት እና ወደ ፊት በመጠየቅ ውይይትን ይፈጥራሉ እና ያቆያሉ።
ደረጃ 2. የመጀመሪያው ተጫዋች የመጀመሪያውን አገልግሎት እንዲሰጥ በማድረግ ጨዋታውን ይጀምሩ።
ተጫዋች 1 ጥያቄውን መጠየቅ ይችላል ፣ “ዛሬ የአየር ሁኔታን ይወዳሉ?” ልክ እንደ ቴኒስ ጨዋታ ፣ ሁለተኛው ተጫዋች “ዛሬ ውጭ ያለውን የአየር ጠባይ ይጠላሉ?” የሚለውን የተለየ ጥያቄ በመቃወም ጥያቄውን መልሶ ያቀርባል።
ደረጃ 3. የጨዋታውን መመሪያዎች በማንኛውም ጊዜ ያክብሩ።
“ዛሬ ውጭ ያለውን የአየር ሁኔታ ትወዳለህ?” ለሚለው ጥያቄ ፣ ከዚህ በታች ያለው የጥያቄ ምላሾች ልክ አይደሉም።
- ድግግሞሽ - “ዛሬ ውጭ ያለውን የአየር ሁኔታ ይወዳሉ?”
- መግለጫ - “ዛሬ ውጭ ያለውን የአየር ሁኔታ እወዳለሁ።
- ግራ መጋባት ወይም ጉልህ የሆነ ለአፍታ ማቆም “….እም …
- ሥነ -ጽሑፍ - “የአየር ሁኔታን በትክክል ትወዳለህ?”
ደረጃ 4. አንድ ተጫዋች እስኪሳሳት ድረስ ጨዋታውን ይቀጥሉ።
ከሁለት በላይ ተጫዋቾች ጋር መጫወት ይቻላል። እንደ እውነቱ ከሆነ ፣ በዚህ ጨዋታ ፣ ለጨዋታው የበለጠ ተለዋዋጭ ስለሚጨምር የበለጠ አስደሳች ነው።
በተቻለዎት መጠን ብዙ ጥያቄዎችን መጠየቅዎን ይቀጥሉ እና በእግርዎ ላይ በፍጥነት ማሰብ በሚችሉበት ፍጥነት እራስዎን ያስደንቁ።
ጠቃሚ ምክሮች
- አካታች መሆንዎን እርግጠኛ ይሁኑ
- አዝናኝ ግን ፈታኝ ምንጭ ቁሳቁስ ያግኙ
- ተገቢ ያልሆኑ ጥያቄዎችን አይጠይቁ
- የማይመቹ ጥያቄዎችን አይጻፉ ወይም አይጠይቁ
